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课文《蜀道难》优秀教学设计

时间:2020-11-20来源:今病小愈网

课文《蜀道难》优秀教学设计

  【导语设计】

  台湾诗人的一首诗中有这样几句:酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。大家知道说的是谁吗?他就是诗仙。我们今天就来学习李白的浪漫主义杰作《》。

  【教学目标】

  通过诵读,体会诗人的情感并品味作品的艺术特色。

  板书:

  体会诗人情感,品味艺术特色

  【教学重点】

  品味作品的艺术特色。

  【教学难点】

  背诵《蜀道难》。

  【教学过程】

  一、整体感知

  诵读:的美是读出来的,诵读的过程就是一种审美的过程。学习《蜀道难》我们就从诵读开始。

  1、个别诵读,由三位同学来完成整首诗的诵读;范读,调动学生的探知欲,激发学习热情;齐读,感受诗人奔放的情感。

  诵读第一段:

  《蜀道难》

  李 白

  噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。

  蚕丛及鱼凫,开国何茫然!

  尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。

  西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。

  地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。

  更正读得不准确的地方。

  诵读第二段:

  上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。

  黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。

  青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。

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  扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

  问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。

  但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。

  又闻子规啼夜月,愁空山。

  蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜。

  更正读得不准确的地方。

  诵读第三段:

  连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。

  飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。

  其险也若此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!

  剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。

  所守或匪亲,化为狼与豺。

  朝避猛虎,夕避长蛇。

  磨牙吮血,杀人如麻。

  锦城虽云乐,不如早还家。

  蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!

  更正读得不准确的地方。

  2、示范诵读:

  《蜀道难》

  李 白

  噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。

  (读出一种爆发式的激情,如平地一声惊雷。奠定雄放的基调)

  蚕丛及鱼凫,开国何茫然!

  尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。

  (读出对历史的沉思。)

  西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。

  地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。

  (读出悲壮,人类改造自然的艰难。)

  上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。

  (读出磅礴的气势。)

  黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。

  (而况人乎!)

  青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。

  扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

  (一声长叹!)

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  问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。

  (未登程先问归期,写尽旅愁。)

  但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。

  又闻子规啼夜月,愁空山。

  (荒凉凄清的环境,无限的哀怨与愁苦,有力地烘托了蜀道之难,语调为之一沉。)

  蜀道之难,难于上青天!使人听此凋朱颜。

  (该句有前后钩连之效,强调蜀道不可轻易前往。)

  连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。

  飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。

  (读出对自然美的赞叹!)

  其险也若此,嗟尔远道之人胡为乎来哉?

  (读出一种疑惑和担忧。)

  剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。

  (雄关漫道。)

  所守或匪亲,化为狼与豺。

  (忧虑国事。)

  朝避猛虎,夕避长蛇。

  (四字短句,跳荡有力,读出一种惊恐的情绪。)

  磨牙吮血,杀人如麻。

  (令人惊惧。)

  锦城虽云乐,不如早还家。

  (殷殷劝戒。)

  蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!

  (一唱三叹,兴味无穷!)

  3、学生齐读,感受李白的语言魅力和强烈、充沛、起伏动荡的感情。

  4、自由诵读,背诵。结合课下注释理解课文内容,可将相关注释抄写到课文的相应空白之处。有不懂的地方,请随时向老师提出来。(在此期间设计默写板块。)

  5、可能不理解的:

  开:开创、建立。

  何:多么。

  星宿:我国古代指星座。

  分野:古人把天上的星宿分别指配于地上的州国,叫做分野,以便通过观察天象来占卜地上所配州国的吉什么原因会引起癫痫凶。

  或:倘若。

  匪:同非。

  6、检查背诵情况:

  采用默写的形式。全文共23句,第一段找5个同学,一人一句;第二段找8个同学,一人一句;第三段找9个同学,一人一句。将黑板两边分出三块供默写。其他同学在下面检查,看有没有写错的地方,包括标点符号。

  7、齐读默写内容,读出吐纳山川的气概。

  二、体会诗人的感情

  1、这首诗竭力描绘蜀道的艰难险恶,是不是让我们觉得很低沉啊?

  不是,作者对蜀道山川的描绘,寄托了自己豪迈的气魄,有一股积极向上的激情,让我们感受到一种崇高雄伟的美。

  2、这究竟是一种什么样的感情啊?有什么特点?

  主要是一种奔放的感情,是对奇险壮丽山川的赞叹还有与友人的惜别之情,暗含对国事的忧虑。

  三、作者赖以抒发感情的语言具有怎样的艺术特色

  1、写蜀道的艰难:蜀道之难,难于上青天!

  写蜀地历史:尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。

  写山的高峻:上有六龙回日之高标。黄鹤之飞尚不得过。

  写急流瀑布:飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。

  写人的惊恐:使人听此凋朱颜。

  以上写山写水写情写事的,都运用了新奇大胆的夸张,夸张的作用是什么呢?

  使山水形象鲜明、突出、生动。

  板书:

  艺术夸张──鲜明、突出、生动

  2、艺术的夸张常常和奇特的`想象结合在一起,请大家找一找诗中属于想象的内容。(想象是人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。)

  蚕丛开国,五丁开山,六龙回日,扪参历井(人从星星中间穿过,有时还好奇地摸摸它们,这真是奇特的想象啊!),黄鹤难飞,猿猱愁度,连峰接天,诗人的想象在无限的时空驰骋,奇特而银川哪个医院治疗癫痫口碑比较好又丰富。想象使这首诗神奇而又浪漫。好象有一种飞翔的感觉。

  板书:

  奇特想象──神奇浪漫

  3、我们再来看看这首诗的语言形式方面的特点:

  大家看,在这首诗中,字数相同吗?如果不同,有何不同?

  全诗的句子有三字、四字、五字、七字、八字、九字。

  这是一种什么特点?

  自由活泼,灵活多变。

  板书:

  语言多变

  李白为什么使用这种灵活多变的语言呢?

  为了表现情感的起伏变化。

  板书:

  表现情感

  比如诗的前半部分多用长句,夸张地表现出了对高山险川的赞叹;气势奔放畅达。后半部分多用四字短句,跳荡有力,突出了人对剑阁险恶环境的惊恐。

  让我们再齐读一遍李白的这首诗,用心来感受这首诗带给我们的崇高美。

  【板书设计】

  艺术夸张──鲜明、突出、生动

  奇特想象──神奇、浪漫

  语言多变──表现情感起伏

  【课后记】

  这堂课在教学目标的设置上我用了三个关键词:诵读、体会、品味。难度上注意到了先易后难。考虑到背诵的难度。在默写这一环节上,我采用了人人动手的措施。全诗共23句。我让学生自由上台,一人一句地默写,下边的同学还可以及时更正。这样来调动全班同学的注意力。这一环节用的时间相对过长,以至没有做到铃响音落。体会情感较为简单用的时间较少,分析艺术特色的时候,因为是在反复诵读的基础上,所以比较顺利。

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